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教研动态

抓常规,重习惯,耐心促成长

来源:石门县第四中学 发布时间:2012-12-10 浏览次数: 【字体:

抓常规,重习惯,耐心促成长

                                       蔡金锋

     今天,能在这里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常荣幸。回顾近二十年的教育教学工作经历,我觉得我没有什么经验可谈,平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。接下来谈一谈我当一年级班主任的一些做法和体会:

我认为一年级时对学生一定要做到严,当然这个“严”并不是指学生犯错误时对他的那种严厉的批评,而是指对学生各个方面的一种严格规范。比如:要求学生站要有个站像,坐要有个坐样,答问题要有个答问题的样子,听到铃声进教室后怎么办等等,要让学生达到你要求的标准。

下面我就来具体说一说:

一、勤跟勤导,养成良好习惯。

    从教近二十年来,长期担任小学高年级班主任的我,去年是第一次担任一年级的班主任,所以在这个边教边学,边学边教边探索的过程中,我始终觉得低年级对学生严要求是极其必要的,要对他们进行习惯的养成教育。我一直这样认为,低年级时严,学生的一切行为习惯在严中逐渐形成,那么,到了高年级老师轻松,家长轻松,学生同样轻松。其实要想让学生真正养成一个好的习惯真的很难,这要比让他们学会知识还要让人头疼。一年级的小学生老师光说光讲如何遵守校规校纪,对他们来说没什么太大作用,因为年纪小,他们贪玩,忘性快,不知什么时候又把老师说的话抛之脑后了,又犯错误了。作为老师就得勤跟勤导。我们在座的只要是做过低年级班主任的谁不是这么做的呀。每天到办公室的时间都很少,不就是在班级里监督,管理,指导吗?尽管如此,一不留神,不知哪个孩子又给你惹出事来了。所以我们得随时发现问题,随时解决,不断地规范他们的行为。

在这个过程中,作为一名班主任,首先应该在头脑中形成一个印象,那就是我所带的学生,所带的班级应该有什么特点,应该达到一个什么样的标准,也就是说提前在心里为自己立一个目标。那么,你才能按照你定的这个目标去要求学生,去规范学生。

另外,低年级的孩子向师性比较强。同样的话,同样的事情,我们老师说的就比家长说的有效果。他们经常会把“我们老师怎么怎么说的”挂在嘴边,同时他们也最善于模仿,针对这样的特点,于是,在课堂上,谁做的好,我就抓住机会对他进行表扬。特别是平时上课不怎么认真的学生,看到他难得坐好一会时,就赶紧夸她一句,基本上他能坚持坐好半节课了。那么,其他学生听了立刻就会向他学习,马上坐好。再比如,你随口一句:你看,XXX坐的多直,XXX写字姿势多正确,你看他多听话......其实,这样的话很普通,但是孩子们听了就会马上跟着做,学着做。

不过,有时一成不变的语言,也会让学生乏味。所以有时候我也会对他们说:你今天表现不好;我对你有意见对你有看法了;我真有点不愿意喜欢你了;或者你不如昨天表现好......甚至有时候还要在他们面前扮演一下生气的样子。针对学生所犯的错误以及学生自身的特点,有的学生犯了错误以后你必须在全班学生面前郑重其事地对他发一次威,让他意识到老师发起脾气来还真吓人,同时还能起到杀鸡儆猴的作用;有的学生犯了错误需要你在背后教育他。再加上自己的勤跟勤导,严格要求,严格规范,慢慢的孩子们养成认真听讲、认真作业、认真读书,下课好好休息,讲文明、讲礼貌、爱卫生的好习惯。尤其是早读习惯的培养我特别满意。每天早上还没走进教室,我就能远远听到陈爽和张大为的琅琅读书声,在他俩的带动下,其他小朋友来校后交好家庭作业也能认真的读书。

二、培养干部,调动学习积极性

管好班级,养成良好的班风,只靠老师的力量是不够的,首先必须注意培养小干部,发挥他们的“小助手”的作用。

我们班有这样的几个组长,当然还有其他的,这只是举几个简单的例子:

第一个是纪律组长,共两个,课上课下的纪律都要管。我把权利完全下放,你自己想办法管理你这个组的组员,组员犯错了就由组长来处理,看谁最有方法,既不向老师告状,又能使自己组的纪律最好,当然,你这个组的纪律好不好得由其他组来评。我们都知道,小孩子管小孩子肯定有不服气的,那么,就得先告诉组长,自己先做好,以身作则,对组员才会有说服力。然后再在全班学生面前放下话:组员中如果有谁不听话,不服气,故意捣乱,而且屡教不改的,那没关系,你把他交给我,由老师来管。当然,谁不怕让老师来管呀。所以,不服气的也得服,不听话的也得听。然后再安排一个人专门监督两个组长,监督他是否负责,是否自己守纪律,这样人管人,总有人管着,有人监督着,大家就在这样的氛围中不断地要求着自己。

另外,我还安排了五个卫生组长,五个摆桌椅的桌长。卫生组长专门在课下检查监督自己组的卫生情况,看看地面是不是有杂物,桌面是不是杂乱,而桌长专门管理自己组的桌椅,看看是否摆整齐了。我通常在进教室后,会做一些假象给学生看,故意的一声不吭,只是很认真的看一看每一行的桌椅齐不齐,地面有没有纸,哪一行的同学做的最好,最守纪律,看完后,有时不说话,直接就上课了;有时随口说一句:嗯,这行不错,地上没纸;那行桌椅摆得真齐;你看那组同学的桌面多利索。这看似不经意的动作,不经意的一句话,其实是故意做给各个组长看的,给组长听的。做这些用不了多少时间的,但是效果却非常明显。下节课你再到教室看时,刚才不好的组这回都好了:桌椅不齐的这回齐了,地面有纸的也没有了。久而久之,小组长们就养成了习惯,下课就在自己组的这一行来回溜达,来回检查,看着也觉得挺可爱的。这样在老师和干部的共同努力下,不但保证了良好的班风,也调动了学生的学习积极性。

三、家校沟通落到实处

只有唤起家长对孩子教育的重视,让他们与我们同步,我们的工作才能起到事半功倍的效果。我经常与家长联系,尤其是一些表现不太好的学生我更是注意.我常和他们谈心鼓励他们,一旦发现他们在学习上身体上思想上有什么特殊情况,我总是及时、主动地和家长联系向他们了解情况。开通亚教网后,更为我和家长联系提供了便利的条件。哪个孩子作业书写或是成绩进步了,我会发条信息和家长一起分享成功的喜悦;哪个孩子的作业马虎,我会发条信息及时提醒家长。。。。。。孩子在校的点点滴滴我会适时的利用亚教网或者是上下学时和家长个别交流。也许是受我的影响吧,许多家长也主动和我一起探讨教育教学方法。如我班苏志豪刚进一年级时还不懂什么是上课,课堂上随意性特强,想干什么就干什么(尖叫,拍桌子,做鬼脸),不但自己不学习,还影响正常的课堂教学;针对这种现状,我主动与家长联系,家长了解后,说教加棍棒教育实施不少,但收效不大,后来我们通过商量决定每天只要他有一个方面表现好,我就送给他一面红旗,但是如果表现不好,红旗会收回,只要放学时如果红旗还在,妈妈就会答应他一个小小的要求,一周下来,他上课规矩了很多。上期期末还考了双百。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱,也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动,家长总是全力支持。如去年的元旦汇演,上半年的家长会,还有迎国检期间的卫生大扫除各位家长总是积极的参与其中。

总之,我个人认为做好班主任工作的前提是:要有高度的责任心、上进心和使命感,要有宽阔的胸怀,要多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,欣赏每一位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无私奉献与关爱之中。

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